Poslije uspostavljanja kontakta s roditeljima koji žele da se njihovo dijete uključi u jedan od naših programa prvi slijedeći korak je dijagnostika koji se provodi kroz više faza.
1. Razgovor s roditeljima i uvid u postojeću dokumentaciju
Informalan tip razgovora u kojem se nastoji saznati što više informacija od roditelja o djetetu, te se kroz razgovor o tome kako roditelji doživljavaju razvoj svog djeteta i koja su im očekivanja može učinkovitije provesti opservacija i evaluacija djeteta.
2. Procjena inicijalnog stanja
Putem određenih postupaka i sredstava opservira se djetetova reakcija i interakcija. U tome sudjeluju defektolog i fizioterapeut, te po potrebi i logoped i pokušavaju se dobiti određene reakcije djeteta. Ukoliko iz određenog razloga dijete nije spremno na interakciju u formalnoj atmosferi, opservacija se provodi kroz malo duže vrijeme.
3. Dijagnostika funkcionalnog vida
Dijagnostika funkcionalnog vida provodi se posebnim metodama uz upotrebu visoko specijaliziranih testova za djecu s oštećenjem vida i različitim drugim dodatnim teškoćama. Cilj procjene funkcionalnog vida je da se utvrdi koliki je ostatak vida prisutan kad dijete izvodi neki zadatak koji zahtjeva vid, te se na temelju dobivenih rezultata daju preporuke za vidne stimulacije i za što bolje korištenje ostatka funkcionalnog vida.
4. Preporuka individualnog plana
Ukoliko se procijeni da dijete nije za naš program piše se nalaz, mišljenje i preporuka, a ukoliko je za naš program i u mogućnosti smo ga uključiti slijedi izrada individualnog plana. Nakon dijagnostike dobili smo procjenu djetetovog inicijalnog stanja, po kojem se određuju ciljevi koji se žele postići kroz period od 10 mjeseci. Nakon 10 mjeseci rezultati se evaluiraju i zatim se određuju novi ciljevi ili se stari produžuju. Ciljevi se određuju po područjima: kognitivni razvoj, socijalizacija, komunikacija, motorika, svakodnevne vještine, orijentacija i kretanje, senzorna integracija, vidne stimulacije.
Kada se odrede ciljevi po prije navedenim područjima, dobiva se uvid koje edukacijsko-rehabilitacijske sadržaje terapeut mora uzeti u obzir. Sve aktivnosti su prilagođene djetetovoj dobi i interesu. Nakon svake evaluacije individualnog plana piše se mišljenje u kojem se navodi kroz koje aktivnosti je dijete svladalo određene sadržaje i preporuča područja na kojima još treba djelovati.
|
|
|
|
|
Dijagnostika